人教版三年级语文上册第二单元：《小摄影师》教案：借助情境朗读尊重体验帮助学生理解关爱，落实情感教育目标，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

人教版三年级语文上册第二单元：《小摄影师》教案：借助情境朗读尊重体验帮助学生理解关爱，落实情感教育目标，培育人文关怀与表达素养

人教版三年级语文上册第二单元：《小摄影师》教案：借助情境朗读尊重体验帮助学生理解关爱，落实情感教育目标，培育人文关怀与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《小摄影师》学科：语文年级：三年级上册课型：精读感悟课

本课是统编版（原人教版）三年级上册第二单元的一篇重要课文。文章讲述了一名少先队员想给大文学家高尔基照相，由于忘了带胶卷未能照成，高尔基却为了等这个孩子而推掉报社采访的故事。

三年级学生正处于社交情感发展的关键期，他们对“大人物”通常怀有敬畏感，但往往难以理解“大人物”对“小人物”之间那种细腻的关爱与平等的尊重。学生在生活中多有“粗心大意”导致失败的经历，这能让他们与文中的小摄影师产生共鸣。然而，高尔基那种“宁可推掉报社，也要等孩子”的行为，在学生的逻辑中可能存在认知冲突：报社采访不是更重要吗？这种冲突正是本课情感教育的切入点。本教案旨在引导学生通过人物神态和对话，感悟人文关怀的真谛。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

识字与书写：准绝对认读“摄、媚、鞠、躬、咧、吩、咐”等生字，规范书写“按、摆、弄、准备、胶卷”等12个词语。通过字理学习区分“摄”字的左右结构，体味动作在字义中的体现。

句式理解：找出文中描写高尔基动作、神态的词语