2026浙美版美术七年级下册第二单元第4课《光色交汇》教案.docx

第3课时《光色交汇》教学设计

单元

第二单元

课时

第3课时

课题

光色交汇

班级

七年级（）班

学情分析

一、整体分析：七年级学生已具备基础绘画能力，对色彩有直观感知和兴趣，通过本单元前3课时学习，初步了解色彩基础知识（色调、冷暖等），但缺乏系统的风景色彩表现方法，对“光色变化”的感知不够敏锐，抽象思维较弱，喜欢直观展示和动手实践。二、个体分析：学生存在明显差异，部分学生能快速捕捉色彩变化，动手能力较强；部分学生调色、上色技巧薄弱，对光色与情感的关联理解困难。三、前测工作：通过预学单（提问：你见过的不同时段的风景色彩有什么不同？尝试画出一种你喜欢的风景色调）和简易调查问卷，了解学生对风景色