人教版六年级语文上册第七单元：《老人与海鸥》教案：通过情境朗读人与动物引导学生感受和谐，落实情感教育目标，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

人教版六年级语文上册第七单元：《老人与海鸥》教案：通过情境朗读人与动物引导学生感受和谐，落实情感教育目标，培育人文关怀与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《老人与海鸥》学科：语文年级：六年级课型：精读课文（人与动物情感专题研读课）

学情分析：六年级学生已具备较强的独立阅读能力，能够通过文字提取关键信息并归纳文章大意。在之前的学习中，他们接触过不少描写动物的文章，但多侧重于动物的习性或趣闻。本课的学情挑战在于：如何引导学生从“喂食”这种简单的互动中，读出跨越物种的“知己”之情。学生往往容易被后半部分海鸥送别的宏大场面吸引，而忽略前半部分老人生活细节中渗透的深情。此外，生活在都市的学生对于“孤独老人”与“自然生灵”之间的情感依附缺乏直接体验，容易产生认知上的疏离感。教学中需利用情感支架，将“人爱鸥”与“鸥送人”逻辑联结，实现人文关怀的深度内化。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确认读并理解“撮、模、亲昵、瞻仰、肃立”等词语。重点学习文中通过描写人物外貌、动作、神态来表现内在情感的方法，以及如何通过对动物群像的动态描写展现感人场面。掌握“前后对比、侧面衬托”的叙事技巧。

2.思维发展与提升

引导学生梳理课文的结构模型：从“老人喂海鸥”到“海鸥送老人”，分析两者之间的因果逻辑。通过对“老人如何呼唤海鸥名字”和“海鸥如何拒绝离开灵堂