第一单元 第2课时 余数和除数的关系（教学设计）数学冀教版二年级下册2026.docxVIP

第一单元第2课时余数和除数的关系教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时内容是表内除法的延伸与拓展，是学生从整除向有余数除法过渡的关键节点，为后续多位数除以一位数的有余数除法学习奠定基础，在除法知识体系中起到承上启下的作用。

（2）内容呈现以操作情境和算式探究为主：例题3通过“分17根小棒”的具体操作，引导学生从直观到抽象写出有余数除法算式；例题4通过一系列除以6的除法算式，让学生观察余数规律；练一练设置拼图形的实际应用和计算对错判断，形成“操作感知→规律探究→应用验证”的逻辑线索。

（3）编排特点与意图：先借助动手操作积累感性经验，帮助学生理解余数的意义；再通过算式观察归纳“余数比除数小”的核心规律；最后用实际问题和判断练习巩固规律应用，符合学生“具体→抽象→应用”的认知规律。

2.素养内涵

本课时承载运算能力、推理意识、几何直观、应用意识等核心素养，具体表现如下：

（1）运算能力：学生通过分小棒写出有余数除法算式，计算例题4的系列算式，掌握有余数除法的计算方法，提升运算准确性与熟练度。

（2）推理意识：观察例题3中除数与余数的大小关系、例题4中除以6的余数规律，归纳出“余数比除数小”的结论；判断计算对错时，运用该规律进行逻辑推理，培养归纳与演绎能力。

（3）几何直观：借助分小棒的操作，将抽象的余数概念具象化，直观理解“平均分后剩余”的意义，建