第一单元 第4课时 解决问题（教学设计）数学冀教版二年级下册2026.docxVIP

第一单元第4课时解决问题教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时内容是有余数除法的实际应用，在学生掌握有余数除法计算的基础上，聚焦余数在不同情境中的处理策略，是对除法意义的拓展与深化，为后续解决复杂实际问题提供思路与方法。

（2）内容通过两个生活情境呈现：一是装蛋糕的问题，包含“最多装满几个礼品盒”（去尾法）和“至少需要几个礼品盒”（进一法）两个子问题；二是吃饭需要桌子的问题（进一法）。每个问题配有直观插图（蛋糕与礼品盒、桌子）辅助理解，例题中给出算式及思考过程，引导学生分析余数的处理。

（3）编排特点为“情境驱动—计算分析—策略选择”，意图通过对比两种情境下余数的不同处理方式，让学生体会数学与生活的联系，培养灵活解决问题的能力，逻辑线索清晰，从具体问题到抽象策略，符合学生认知规律。

2.素养内涵

本课时承载运算能力、推理意识、应用意识三大核心素养，具体表现如下：

（1）运算能力：通过60÷8、46÷8等有余数除法计算，熟练掌握除法运算技能，理解商与余数的实际意义。

（2）推理意识：根据问题情境判断余数的处理方式，如剩下4块蛋糕需再用1个盒子、剩下6人需再1张桌子，基于实际需求进行逻辑推理，得出合理结论。

（3）应用意识：将有余数除法知识应用于装蛋糕、安排桌子等生活问题，感受数学的实用性，学会用数学方法解决实际问题，建立数学与生活的联系。

二