人教版六年级语文上册第八单元：《蒙娜丽莎之约》教案：通过情境朗读艺术鉴赏帮助学生理解美学，落实审美启蒙训练，培育审美感知与表达素养.docxVIP

人教版六年级语文上册第八单元：《蒙娜丽莎之约》教案：通过情境朗读艺术鉴赏帮助学生理解美学，落实审美启蒙训练，培育审美感知与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《蒙娜丽莎之约》学科：语文年级：六年级课型：略读课文（艺术鉴赏与深度表达课）

学情分析：六年级学生已经具备了较强的文本提取能力和基础的艺术审美常识。作为本单元“艺术魅力”的压轴课文，学生已通过《伯牙绝弦》感悟了音乐的知音情怀，通过《月光曲》领略了乐曲的意境。然而，面对西方油画经典，学生往往存在“审美隔阂”，主要表现为：能感受到画作有名，但难以用精确的语言描述其“神韵”；对于达·芬奇高超的技法（如“薄雾法”）缺乏认知背景。此外，学生在阅读此类说明性与感性叙述并存的艺术散文时，容易流于表面。因此，教学中需要架设从“视觉冲击”到“文字内化”的桥梁，解决学生对世界名画“美在哪里”理解笼统的认知冲突，将模糊的感官印象转化为精准的审美表达。

二、核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过自主阅读，准确认读并理解“悄然、恬静、安详、神采奕奕、耐人寻味、意蕴深远”等核心美学词汇。掌握文章“按游览或参观先后顺序”进行叙述的逻辑结构，重点学习课文第五至第七自然段如何从局部到整体、从外貌到内心刻画艺术形象的方法。能运用具有丰富表现力的修辞（如比喻、联想）对名画进行口头或书面的创意描述。

2.思维发展与提