人教版三年级语文上册第三单元：《风筝》教案：通过情境朗读童年体验引导学生感受快乐，落实情感表达启蒙，培育人文关怀与语言素养.docxVIP

人教版三年级语文上册第三单元：《风筝》教案：通过情境朗读童年体验引导学生感受快乐，落实情感表达启蒙，培育人文关怀与语言素养

人教版三年级语文上册第三单元：《风筝》教案：通过情境朗读童年体验引导学生感受快乐，落实情感表达启蒙，培育人文关怀与语言素养

课题与学情背景信息

课题名称：《风筝》学科：语文年级：三年级上册课型：精读感悟课

本课是统编版（原人教版）三年级上册第三单元的一篇精读课文。文章以“风筝”为线索，生动地叙述了一群孩子从精心做风筝，到快活地放风筝，再到焦急地找风筝的过程。通过这种情绪的起伏，刻画了童年生活的纯真与烂漫。

三年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键期，他们对“玩”有着天然的热爱，大多有过放风筝的亲身经历，这为理解课文的情感基调奠定了基础。然而，由于生活环境的改变，现在的孩子更多接触的是电子产品或现成的玩具，对于文中描写的那种“亲手制作、视如生命、失而复得”的情感波折，可能缺乏深层次的共鸣。此外，学生在捕捉文中细腻的心情变化（从“憧憬”到“快活”再到“垂头丧气”）时，需要教师通过语言支架引导其进行具象化表达。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

识字与书写：准确认读“精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖、丧、磨、坊”等生字。规范书写“精、紧、希望”等13个生字，重点掌握“磨”和“坊”的多音字用法。

词汇积累：学习并运用“憧憬、凌空飞起、翩翩起舞