二年级数学下册第七单元第二课时《1分有多长》教学设计.docxVIP

经历多元体验感知分、秒概念

——《1分有多长》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第七单元《时、分、秒》第1课时

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

量感：量感是对事物的可测属性及大小关系的直观感知，一分有多长，一分能做什么，对于二年级的学生来说比较抽象,课堂上需要设计丰富的实践活动让学生亲自去感知、理解、体验等一系列具体活动，让学生充分感知1秒、1分有多长，准确把握分与秒的单位换算，最后在比较数“60下”和60秒的结果时，培养学生对于1分长短感受的准确性，培养量感。

数感：在探究“1分有多长”的活动中感知1分和秒的关系，观察秒针在钟面的走动，如果秒针走一小格是1秒，那么根据一个大格包含5个小格的特点，学生可以数出或计算得出秒针走一大格是5秒，秒针走2大格是10秒……秒针走一圈是60秒，学生还可以利用5的乘法口快数出60个小格，也就是1分。由此，学生可以推出关系：1分＝60秒。即学生首先建立对一个“标准时间单位”的认识，然后，通过计算或数出较长时间段中包含了多少个标准的时间单位，以此来得出更长的时间。

推理意识：在探索分、秒时间关系的过程中，通过动画演示、拔动钟面，学生观察到秒针走一圈和分针走一小格是等时的，归纳推理1分＝60秒。因此，本课的推理意识充分体现在这个操作、转化、分析的过程，让学