二年级数学下册第一单元第一课时《分苹果》教学设计.docxVIP

引领学生走向深度学习在不断探索中找到解决方法

——《分苹果》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》二年级下册第一单元第1课时《分苹果》

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

运算能力：1.结合分苹果的过程让学生进一步丰富并巩固对除法意义的理解，掌握用乘法口诀求商的方法；2.结合具体的分物情景，引导学生从不同角度提出除法问题：“每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？”3.掌握除法竖式的书写格式，并外显计算的思考过程，打通竖式和其他方法的练习，初步理解算理，提高运算能力。

几何直观：在理解分苹果这个问题时，需要将实际的情境与数学符号和概念联系起来。例如，在分配苹果的过程中，孩子需要理解什么叫做平均分，需要计算每个盘子里的苹果数量以及所有盘子里苹果的总数，还需要用数学符号表示出来，如2+2+2+2=8。此外，通过完成分苹果这个问题，孩子可以发展一些数学思维方法，比如拆分、分组、比较等，帮助他们解决其他的数学问题。分苹果这个问题涉及到了基本的数学运算能力和推理能力，并且为孩子提供了一些几何直观，有助于培养孩子的数学思维和解决问题的能力。

数感：强调了数感的培养，即通过观察和操作的体验，激发孩子们对数字的感性认知。具体而言，在分苹果的过程中，孩子们需要将苹果数量通过观察和操作的方式进行直观感受，并思考如何将苹果平均分配