二年级数学上册第三单元第一课时《有多少块糖》教学设计.docxVIP

在活动中体验解决问题策略的多样性

——《有多少块糖》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》二年级上册第三单元数一数与乘法第16-17页。

【教材分析】

本节课是第三单元数一数与乘法的第一节课，学生在“数糖果”的活动中体验到多种数数方法，经历从数数中抽象出相同加数连加的计算过程，体会到日常生活中存在着大量用相同加数连加的算式来解决的问题，感受这种方法的局限性，进一步激发学习乘法的愿望。

（一）学习内容与核心素养主要表现的关联分析

数感：学生们在探究有多少块糖的过程中，先对老师手中糖果的数量进行初步的估数，引起学生对糖果真实数量的好奇，激发学生数数的欲望。在经历了一个一个数、两个两个数、五个五个数等多种数数方法过程中，感悟到每次数的数量和数的总次数之间的关系，也为后续几个几相加的计算算理的理解奠定基础。在探索过程中，学生们发现将糖果进行有序的行列摆放，更便于数数和计算，并且将排列的数字规律抽象成相同加数连加的算式。最后在数数活动的总结中发现虽然用到了不同的数数方法，但最终的总数量是不变的。在这些探究过程中都体现了对学生数感的培养。

运算能力：学生把糖果进行整齐有序的行列摆放后，对于摆放的特点进行归纳总结并列出对应的加法算式进行计算。对整齐摆放后的糖果排列特点进行描述，一行有几个，一共有几行（或者一列有几个，一共有几列