二年级数学下册第六单元第五课时《平行四边形》教学设计.docxVIP

在观察、操作中发展空间观念

——《平行四边形》的教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第六单元第5课时《平行四边形》

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

空间观念：在情境创设中，让学生经历从生活实例——墙上的挂物架、楼梯扶手伸缩门中抽象出平行四边形的过程，直观认识平行四边形，初步发展空间观念。

几何直观：认识平行四边形是从边和角去进行探究，通过拉伸长方形框架去探究平行四边形与长方形边与角的关系，同时在第三个问题中接着画出平行四边形，根据平行四边形对边相等的特点进行操作，加深孩子们对平行四边形的直观感受及体会。

推理意识：通过拉伸框架的活动，引导学生从长方形与平行四边形的关系角度，进一步认识平行四边形。这个过程中，主要是通过长方形迁移到平行四边形，让学生从平行四边形与长方形的联系与区别中进一步直观地认识平行四边形。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：平行四边形有什么特点？

数学来源于生活，又高于生活，为此，教材把“先看一看，认一认，在生活中，我们常见到的平行四边形。”作为第一个问题来安排。借助墙上的挂物架，生活中的扶梯，校门口的自动推拉门，让孩子发现并观察发平行四边形，在拉伸的过程中会变形，从而引出第二个问题“借助长方形框架动手操作、拉伸、观察，由长方形迁移到为平行四边形”，进一步观察长方形