二年级数学下册数学好玩第二课时《“重复”的奥妙》教学设计.docxVIP

聚焦符号意识发展推理意识

——《“重复”的奥秘》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册数学好玩第2课时《“重复”的奥秘》

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

符号意识：符号是一种表达与交流的工具，可以通过符号表达意义、传递信息。本课在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，通过观察和表示规律，将具像化转化为抽象化，发展学生的符号意识、抽象思维；在表达规律中，对比选择多种不同的表达方式，例如：图形、文字、数学符号、数字等，初步感受了数学符号的明确性、简洁性、可操作性等。

推理意识：小学阶段主要培养学生的推理意识，而非严格的数学推理能力。学生依据情境图中一定图案、数量、颜色的排列，知道了其中的规律，经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律，并利用规律进行推理。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：用你喜欢的方式表示发现的规律。

教材的主情境图是一幅信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，引导学生发现这些物品摆放的规律后，引导学生用自己喜欢的方式进行表示。由实际物体抽象出规律，并追求表达方式的多样性，在表示规律中让学生体会到用文字、图形或符号等表示规律的呈现方式更加简洁，一方面可以加深学生对规律的认识和体会，更重要的是可以培养学生的符号意识、发展学生的推理能力。

【学情分析】