二年级下册第一单元第四课时《分草莓》教学设计.docxVIP

引领学生走向深度学习在不断探索中找到解决方法

——《分草莓》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》二年级下册第一单元第4课时《分草莓》

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦，通过引导学生估商，培养学生估算，猜测的意识和能力。

运算能力：本节内容是在学习了有余数的除法的意义和竖式的基础上学习试商。教材着重结合分的过程理解商大了，要调小和商小了，要调大的试商过程。在这个过程中，学生加强了对有余数除法的算理理解，培养了运算能力。

推理意识：推理意识也可以指学生分析问题的能力，例如找出问题与解决方案之间的联系。一共有55个草莓，有8个盘子，平均每个盘放几个，还剩几个？列式计算：55÷8=6（个）……7（个），在这个具体问题中，学生可以通过试商的方法来推导出每个盘子应该放6个草莓的结论，并得到剩下7个草莓的答案。学生也需要思考如何将总数55和盘子数8结合起来进行计算，并且考虑减法的运算过程是否正确和逻辑上的可行性。通过这样的思考过程，学生可以训练自己的逻辑思维能力，并提高自己对数学问题的理解和解决能力。

数感：55个草莓分别放在8个盘子里，每个盘子放多少个草莓？学生无法马上算出答案，可以先估一估。在估算的过程中发展学生的数