六年级数学下册总复习第三课时《小数、分数、百分数》教学设计.docxVIP

发展数感，建构联系

——小数、分数、百分数的教学思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》六年级下册总复习第3课时小数、分数、百分数第68-69页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数感：

问题一“用尽可能多的方式解释“34”的含义”，让学生从多种角度体会分数的意义。教科书呈现了4种方式，方式1用实际问题解释分数的意义。

问题二“结合具体的例子说一说”，使学生借助实际例子回顾小数、分数、百分数、除法等之间的关系，建构知识联系。

这两个环节都体现了数感的表现之一：能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“结合具体的例子说一说”

本题的目的是使学生回顾小数、分数、百分数、除法等之间的关系，建构知识联系。在第一个问题“用尽可能多的方式解释“34”的含义”

【学情分析】

学生已经完成了对小数、分数、百分数的学习，本节课为复习课。

【学习目标】

1.复习整理小数、分数、百分数的意义等，会用多种方式解释分数，进一步梳理整数、小数的数位顺序表及相关知识，进一步理解十进制计数法。

2.进一步理清小数、分数、百分数之间的关系，理清分数与除法、商不变性质与分数基本性质之间的关系，完善知识网络，发展数感，建构联系。

【学习重难点】

学习重点：复习整