部编版五年级数学上册第一单元：《积的近似数》教案：通过四舍五入引导学生掌握小数乘法估算，落实估算技能启蒙，培养估算意识与表达素养.docxVIP

部编版五年级数学上册第一单元：《积的近似数》教案：通过四舍五入引导学生掌握小数乘法估算，落实估算技能启蒙，培养估算意识与表达素养

部编版五年级数学上册第一单元：《积的近似数》教案：通过四舍五入引导学生掌握小数乘法估算，落实估算技能启蒙，培养估算意识与表达素养

课题与学情背景信息

学科：五年级上册数学（部编版）；课题：第一单元《积的近似数》（例5）；课型：估算技能与数感新授课。

五年级学生已经熟练掌握了小数乘整数、小数乘小数的计算方法，并能进行正确笔算。他们对于“四舍五入”法求一个整数的近似数有初步了解（如四年级），知道要根据题目的要求“省略万位或亿位后面的尾数”。然而，将“四舍五入”的方法迁移到小数乘法计算结果的近似数处理上，可能面临以下认知冲突：一是对求“积的近似数”的必要性缺乏认识，不理解为什么有时需要取近似值，容易将其视为一个纯粹的数学练习，而非解决实际问题的需要。二是对“保留几位小数”这一新要求的理解，特别是对“保留到百分位（精确到0.01）”等不同表述的识别。三是运用“四舍五入”法对小数进行取舍的具体操作步骤：先要看哪一位？再看它的下一位，具体如何判断“舍”与“入”？四是理解计算结果上“约等于”符号（≈）的意义和用法。学生可能预期这仅仅是“四舍五入”法在乘法结果上的简单应用，而容易忽视其背后的应用场景、数感培养和实际问题解决的意义。

核心素养导向的教学目标

知识与技能：