三年级下册第一单元第二课时《分橘子》教学设计.docxVIP

直观理解算理掌握除法竖式

——《分橘子》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》三年级下册第一单元第2课时商是几位数第4-5页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：借助分橘子的直观模型，让学生去解决48÷3这个除法算式。首先用小棒代替橘子分分看（先分4捆，每人分1捆，剩下1捆加上8根继续分），并用算式表示分的过程，让学生在具体情境中探索48÷3的直观运算与口算的方法，并经历分步求商的过程，以此理解除法竖式每一步的意思，从而进一步理解从商的高位算起的道理，旨在提升学生运算能力。

数感：本节课解决“48除以3”这个除法算式，被除数首位不是除数的整数倍。在竖式计算过程中，学生试商相对困难。如果先从个位数开始除的话比较麻烦，那么结合分物活动让学生先整捆开始分，也就是先将十位上的4平均分成3份，再将十位上剩下的1加上个位上的8继续平均分成3份。将实际操作与理解算理有机结合起来，有利于建立分物过程与除法的内在联系，更好地掌握两位数除以一位数的竖式计算，以此培养学生的数感，更好理解除法竖式为什么要从高位除起。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“48个橘子平均分给3个人，每人分到多少个？”，这是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上，继上一课时已经有了分物经验，重点研究用竖