三年级下册第五单元第三课时《 长方形的面积》教学设计.docxVIP

推导长方形的面积公式感悟数学度量方法

——《长方形的面积》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》三年级下册第五单元第1课时什么是面积第49-50页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

量感：量感主要是指对事物的可测量属性和大小关系的直观感知，小学阶段主要包括对时间、质量、长度、面积和体积等进行度量的感性认识。本课时量感主要是指在探究长方形的面积计算时，通过让学生去估一估三个长方形的面积并说说自己估计的依据，形成良好的估计方法，形成学生的“量感”。

推理意识：如何检验估计结果是否正确，启发学生用标准的1平方厘米的小正方形进行测量并把测量数据填入表内，通过观察、比较表内数据，让学生从中发现长方形面积的计算公式，感悟数学度量方法，形成量感和推理意识。

几何直观：学生经历用1平方厘米的小正方形去测量长方形的面积的操作过程，进一步理解面积意义，是建立模型的过程，直观感知面积的概念，感知面积的可加性,从而推导出长形的面积公式。在这个探索的过程中，形成初步的几何直观，面积是乘法的直观模型，建立乘法与面积的联系。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是：长方形①的面积怎么求？用1平方米的正方形摆一摆。

教科书呈现了学生可能出现的两种方法，启发学生从多角度探索长方形的面积第一种方法是用面积单位不重叠也不留缝隙地铺满长方形所用面积单