三年级下册第四单元第二课时《1吨有多重》教学设计.docxVIP

体验加想象让量感落地归根

——《1吨有多重》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》三年级下册第四单元千克、克、吨第2课时第47-48页。

【教材分析】

（一）本课关联的核心素养分析

量感：本课与量感密切相关，第一，通过微课，并结合丰富的生活素材进行讨论和练习，能够针对真实情境选择合适的度量单位进行度量。第二，通过体验1千克，10千克水的重量，想象推理100千克，和1000千克水的重量，并掌握1吨=1000千克，会在同一度量方法下进行不同单位的换算。第三，在抱一抱小伙伴重量的活动中，学生使用体重秤称量了自己的重量，并对“几个三年级学生重量约为1吨”进行推算，在此过程中初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。

推理意识：第一，在认识千克的基础上，通过体验1千克，10千克的重量，推理出100桶10千克的水，也就是1000千克的水为1吨。第二、在知道1吨=1000千克的基础上，通过推算“几个三年级小朋友重约1吨？”，初步建立1吨的表象。整个推理过程就是在培养学生的推理意识。

应用意识：本节课所学习的质量单位与生活密切相关，无论是一开始借助生活实际认识质量单位还是借助实际物品推理质量单位之间的关系，都是在把数学知识应用与实际，从而在认识了质量单位后，用相关知识去解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的应用意识。

（二）本节课核心任务分