三年级下册第五单元第二课时《面积单位》教学设计.docxVIP

建立面积单位表象发展模型意识

——《面积单位》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》三年级下册第五单元面积第2课时第51-52页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

量感：1平方厘米、1平方分米、1平方米对大多数学生来说是抽象的。学生感知的材料越丰富，活动的体验越充分，建立的表象就越清晰、越持久。形式多样的活动可以让学生对面积单位有正确的表象，通过活动学生也比较容易理解这些计量单位的意义，在各个活动环节中积累自己对计量单位的感知。学生通过“摸一摸”“找一找”“量一量”“估一估”“说一说”这些数学实践活动，成功地建立了面积单位的表象，在活动交流中完成抽象到形象的过渡，发展量感。

空间观念：

推理：平方厘米、1平方分米、1平方米对大多数学生来说是抽象的，为了突破难点，需要精心设计多种教学活动。课堂上学生通过“摸一摸”、“找一找”、“量一量”、“估一估”、“说一说”等数学实践活动，成功地建立了面积单位的表象，培养了学生的量感。学生把对1平方厘米、1平方分米、1平方米的认识和感知，迁移到对身边的物体大小的感知，发展了学生的模型意识，体会到数学与生活的密切联系。

抽象：

模型意识：通过对1平方厘米、1平方分米、1平方米的认识和感知，迁移到对身边的物体大小的感