三年级下册第六单元第五课时《比大小》教学设计.docxVIP

借助几何直观，促进大小感悟

——《比大小》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》三年级下册第六单元认识分数第5课时第73-74页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数感：数来源于对数量本质的抽象，数量的本质是多与少，对数量多少的直觉感悟建立在具体的生活情境和操作活动中。本课通过画一画、涂一涂、比一比的活动，引导学生直观比较两个分数表示面积或数量的大小，对其大小关系产生自主的感悟与理解，这一过程有助于更深层次理解分数的意义，发展数感。

几何直观：将抽象的数与直观的形结合，有助于促进学生问题解决路径的自主建构。学生对于分数大小的比较方法在理解上存在一定困难。本课通过在长方形或圆形中涂出相应的分数，并比较面积的大小进而得出分数的大小，学生通过对图形大小的观察，在头脑中建立清晰、简明的印象，与抽象的分数相联系，理解分数大小比较的本质。

模型意识：在比较34和14大小的过程中，借助34和14的多种表征方式，学生可以认识到比较34和1

二、本课的核心任务分析

本节课的核心任务是：比一比，34和1

本节课重点研究分母不大于10的同分母（或同分子）分数的大小比较。教材设计了三个环环相扣的问题，首先借助面积模型学习比较同分母分数的大小，接着借助找出一组同分母分数的操作活动，进一步体会分数大小比较的过程；最后结合画图的方式，巩固同分母分数的大小比较，并体会分子相同的