部编版三年级数学上册第二单元：《两位数加两位数》教案：通过情境计算引导学生掌握口算加法，落实运算技能启蒙，培养计算能力与表达素养.docxVIP

部编版三年级数学上册第二单元：《两位数加两位数》教案：通过情境计算引导学生掌握口算加法，落实运算技能启蒙，培养计算能力与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版小学三年级数学上册第二单元《两位数加两位数》，课型为新授课。三年级学生在一年级下册和二年级上册已熟练掌握20以内、100以内的加减法口算，并会笔算两位数加、减一位数和整十数。他们具备将两位数拆分成整十数和一位数的意识和基础能力，但在计算“35+37”这类不进位加法时，通常直接调用百以内加法的数位对齐、从个位算起的算法，对多种口算策略接触不多，也未形成根据不同情况主动优选算法的意识。学生学习本课时可能存在的心理预期是：两位数的加法和以前一样，列竖式算就行了。潜在的认知冲突在于：为什么还要学习“口算”？口算和竖式有什么关系？特别是当教师引导学生尝试“35+30=65，65+7=72”或“30+30=60，5+7=12，60+12=72”这类口算思路时，学生会感觉“多此一举”或“更复杂了”，难以理解口算策略在特定情境下的便捷性和对算理的深化理解作用。

核心素养导向的教学目标

一、知识与技能

掌握策略：掌握两位数加两位数的两种基本口算方法：①把一个加数拆成整十数和一位数，先加整十数，再加一位数（如：35+37=35+30+7）。②把两个加数都拆成整十数和一位数，整十数与整十数加，一位数与一位数加，再将两个和相加（如