部编版四年级数学上册第四单元：《三位数乘两位数》教案：借助情境计算引导学生掌握乘法计算，落实乘法技能启蒙，培养计算能力与表达素养.docxVIP

部编版四年级数学上册第四单元：《三位数乘两位数》教案：借助情境计算引导学生掌握乘法计算，落实乘法技能启蒙，培养计算能力与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》，课型为新授课（计算技能）。在此前的学习中，学生已经熟练掌握了两位数乘两位数的笔算方法（包括不进位、进位、末尾有0的等多种情况），以及三位数乘一位数的笔算。他们对乘法竖式的书写格式（相同数位对齐）、计算顺序（从个位乘起，满几十进几）、以及每一步积的含义（如用第二个因数的十位数字去乘第一个因数，得到的是多少个“十”）有了扎实的基础。这是学习三位数乘两位数的直接知识储备。然而，学习本课时，学生的心理预期可能是“学更大数字的乘法，方法应该差不多”。潜在的认知冲突在于：第一，计算过程的复杂性显著增加。从两位数乘两位数到三位数乘两位数，不仅仅是因数的位数增加了，更关键的是，第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，涉及三位数乘一位数的计算，步骤的内嵌层级变多，计算的中间积位数变长（三个积），容易出错。学生需要更强的专注力和顺序处理能力。第二，中间积的书写位置与对位。用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数时，得到的两个“部分积”在竖式中如何对位？特别是第二个部分积（来自十位的积）的末尾应与十位对齐（即整体向左移一位），这个“左移一位”的操作虽然在两位数乘两位数中已经学习，但面对更长的第一个