部编版五年级数学上册第三单元：《商的近似数》教案：通过四舍五入引导学生掌握商的近似值，落实估算技能启蒙，培养估算意识与表达素养.docxVIP

部编版五年级数学上册第三单元：《商的近似数》教案：通过四舍五入引导学生掌握商的近似值，落实估算技能启蒙，培养估算意识与表达素养

部编版五年级数学上册第三单元：《商的近似数》教案：通过四舍五入引导学生掌握商的近似值，落实估算技能启蒙，培养估算意识与表达素养

课题与学情背景信息

学科：五年级上册数学（部编版）；课题：第三单元《商的近似数》；课型：估算与灵活处理计算结果的新授课。

五年级学生已经熟练掌握了除数是整数、小数的小数除法计算方法，能够解决基本的除法计算问题。他们对“四舍五入”法在求小数乘法积的近似数中的应用有初步体验，知道要根据题目的要求“保留几位小数”。然而，将“四舍五入”法应用到小数除法计算过程中，面临新的认知冲突：一是理解在除法计算中，有时会遇到“除不尽”的情况，从而认识到求“商的近似数”的必要性。二是与乘法中对“积的近似数”的处理不同，除法中的近似数处理更常出现在计算过程中，学生需要明确计算过程中的步骤（如计算到哪一位后开始“舍”或“入”）。三是对不同实际问题情境中，如何根据实际需要合理选择“保留几位小数”或“保留整数”缺乏经验。例如，在实际生活中，支付结算需保留到分，而计算人均用布可能只需保留到米。学生的心理预期可能是将“四舍五入”法简单迁移到除法结果上，而容易忽略除法运算本身的特性（如循环小数）以及近似数在实际问题中的灵活应用。

核心素养导向的教学目标

知识与技能：