一年级数学上册第五单元第四课时《教室》教学设计.docxVIP

基于学习内容“七要素”的教学设计与实施

北师大版小学数学一年级上册第五单元“位置与顺序”《教室》

一、教学设计

七要素

具体内涵——内容线（暗线）

活动线（明线）

为什么

必要性：1.学生在生活中已经初步具有了前后、左右、上下的生活经验；前面学习过用语言描述生活情境中物品前后、左右、上下的位置关系；

因此学生运用已有的生活经验和知识去解决“前后、左右、上下”的实际问题时，需要教师创设“教室挂画”的现实情境，为学生搭建巩固描述“生活中前后前后、左右、上下”的平台，从而帮助学生理解前后、左右、上下的概念，认识前后、左右、上下内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点。

1.创设“教室挂画”的现实情境，引导学生发现信息，在具体情境中观察思考。

2.引发思考：观察图片，想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。

是什么

任务线（明线）：

在熟悉的生活情境中进一步体会前后、上下、左右的位置关系；

运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系；

知识线（暗线）：学生通过观察交流等活动，体会前后、左右、上下与生活的紧密联系，感受学习数学的乐趣；

1.本节课的核心任务：

教室里的物品是怎么摆放的？

2.根据核心任务设计如下学习单：

（1）比一比、想一想，说一说。

（2）同桌桌之间相互讨论，并展示自己的答案。

（3）在描述的过程中，你有什么其他的发现？

3.说说自己的