一年级数学上册《我上学啦》第3课时《我们的操场》 课时设计.docxVIP

经历动手操作过程累积数学活动经验

——《我们的操场》教学设计

【学习内容】

北师大版《义务教育教科·数学》一年级上册我上学啦第3课我们的操场第6-7页。

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

量感：在一系列关于比高矮、比长短、测量树影长度等实践活动中，学生们能够开始感知并判断“谁更高”、“谁更长”、“谁更远”，尝试用脚度量树影的长度，这些活动使学生们对长度有了更深刻的认识，并为他们积累了宝贵的数学经验，极大地丰富了他们的量感。

推理意识：通过动手实践，学生们逐渐学会运用逻辑思维去分析、比较不同物体的长度，知道比较时，一端要对齐，比较另一端。理解“更长”与“更短”是相对而言的，从而领悟到比较的相对性。能清楚地表达自己的思考过程和思考结果，做到言之有理。

空间观念：高矮、长短、远近等概念是学生认知发展的一部分，学生在探索比较的过程中逐步理解和掌握这些概念，建立空间感知，发展空间理解能力。

本课的核心任务分析

本课的核心任务是：操场上有什么？找一找，说一说。

本节课创设了教师带学生去操场上寻找数学的情景，呈现了学生比身高、比跳绳长短、比谁跳得远、用脚测量大树的影子有多长的场景。在“操场上有什么？找一找，说一说”的核心任务引领下，引导学生在已经有观察自己校园经验的基础上，聚焦操场上正在发生的比较活动。“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一个起点才行；“谁长？谁短？”要