一年级数学上册第二单元第1课时《一共有多少》课时设计.docxVIP

在解决问题中发展学生的运算能力

——《一共有多少》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科·数学》一年级上册第二单元五以内数加与减第一课时《一共有多少》第30-31页

【教材分析】

本课关联的核心素养分析

模型意识：是指学生能够理解并应用数学模型来解释和解决实际问题的能力。《一共有多少》这一课，作为加法运算的初步引入，从多个生动的情景出发，引导学生在解决具体问题的过程中逐步领悟到这一类“合起来”的问题可以用加法解决，是培养学生模型意识的重要起点。

运算能力：是指学生根据法则和运算律正确地进行运算的能力。《一共有多少》是加法运算的启蒙课，通过实物操作等方法引导学生在“把两个数合并为一个数”的过程中感悟加法算理，通过不同形式的练习掌握5以内加法运算的方法，从而提升学生的运算能力。

符号意识：是指学生能够理解符号的含义，并能运用符号进行表达和交流的能力。《一共有多少》一课，学生将在感受到加法意义之后，了解到可以用算式来表示“合并”这一类的问题，从而首次接触加法符号“+”，理解“+”的意义，从而感受到数学的简洁之美，这是培养学生符号意识的重要契机。

本课的核心任务

核心任务：一共有多少？

本课通过铅笔一共有多少支和熊猫一共有多少只这两个问题，引导学生从具体情境中，发现通过“合起来”解决的一类问题，并尝试解决。解决的方法用数学的语言来描述就是“加法”，从而让学生抽象出加法算式，