五年级数学上册四单元2课时认识底和高-课时设计.docxVIP

从“限高”中再现“高”

——《认识底和高》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级上册第四单元第2课时《认识底和高》第51-52页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

量感：量感主要是指事物的可测量属性及大小关系的直观感知。本节课从“限高”引入，对于限高4.5米的理解是本节课的核心任务，高作为刻画图形的一种可测量属性，其高的大小可以进行比较和计算，本节课研究有助于学生对高这个量感知识的感知。

空间观念：空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。本单元主要学习三角形、平行四边形、梯形的面积公式，都是对空间图形的再次深入学习。本节课仍然属于大单元的铺垫课，学生通过学习不仅知道底和高是依次对应的，而且两者之间的位置是相互垂直的，对学生空间观念的发展有促进作用。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“你认为“限高”指的是哪一条线段的长度？画一画。”

为帮助学生认识底和高，教材创设了学生熟悉的桥洞“限高”情境，设计了3个层层递进的问题，第一个问题是：“限高”指的是哪一条线段的长度；第二个问题：说说什么是图形的高;第三个问题:画出给定图形边上的高。其中第一个问题，借助现实情境中学生熟悉的“限高”情境，帮助学生体会梯形“高”的意义，在动手操作、合作交流中，体会高是一条垂直线段的长度，并能正确画