一年级数学上册第七单元第一课时《古人计数》教学设计.docxVIP

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基于学习内容“七要素”的教学设计与实施

北师大版小学数学一年级上册第七单元“加与减（二）”《古人计数》

一、教学设计

七要素

内容线

活动线

为什么

必要性：本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节，为后续学习更大的自然数及其运算打下基础。

导入：“古人计数”的方法

从一个结、一个石头代表一个或一次到筹码计数（小石块），从一个筹码分别代表1,10,100。

用1根小棒代表1只羊来计数。牧羊人到底有多少只羊？数一数。交流数小棒的方法。

比10多1的数是几？比10多2、比10多3的数是多少？

是什么

任务线：通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。

知识线：认识10个一就是1个十，初步体会同一个数字在不同的数位上表示的意义不同，渗透数位和位值的概念。

核心任务（问题）：比10多1，是多少？

1.让学生把10根小棒捆成1捆。1捆是多少？1捆和1根合起来是多少？1捆代表1个十，1根代表1个一，合起来是11，用算式“10+1=11”来记录。

2.你能在计数器上拨出11吗？

3.这两个珠子表示的意义一样吗？

4.教师介绍：从右边起，第一位是个位，第二位是十位：在个位上拨1个珠子代表一，在十位上拨1个珠子代表十。

怎么理解

通过数数、操作直观模型等