人教版一年级数学上册第三单元：《第几》教案：通过排队情境引导学生理解序数，落实序数概念启蒙，培养数学表达与思维素养.docxVIP

人教版一年级数学上册第三单元：《第几》教案：通过排队情境引导学生理解序数，落实序数概念启蒙，培养数学表达与思维素养

课题与学情背景信息

本课为人教版一年级数学上册第三单元的深化内容：《第几》。课型为概念辨析与情境应用课。一年级学生在之前的学习中，已初步建立起1-5数字的基数意义（表示数量“多少”），并学习了比较大小。然而，“数”概念的另一面——序数意义，即数字用来表示事物排列的“顺序”和“位置”，对学生而言是一个全新的、极易与基数混淆的视角。学生在生活中已有“排队”、“第一名”等模糊经验，但尚未将这种“第几个”的经验与数学符号“第几”建立明确、规范的联系。学生学习本课的主要认知障碍在于：理解并区分基数和序数。例如，看到数字“3”，学生能立刻想到“3个苹果”，这是基数意义；但“第3个”则特指按一定顺序排列的物体中的某一个，不表示总量。学生容易混淆“共有几个”（基数）和“排第几”（序数），尤其是在同一个情境中同时出现时。因此，本课的核心任务是，通过学生最熟悉的“排队”情境，引导学生在观察、操作和表达中，深刻理解“第几”表示的是特定顺序下的位置，体会相同数字“3”在不同情境下（3个人vs第3个人）的不同意义，从而建立清晰的序数概念，并能在复杂情境中准确应用。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

学生理解“第几”的含义，知道“第几”是用来表示事物排列顺序的，能区分“几个”和“第几