高考语文 文言文阅读 文言实词积累——通假字和一词多义.pptxVIP

文言文阅读

古代诗文阅读;《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)中对以“中华传统文化经典研习”为代表的古代诗文阅读任务群的定位如下:旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。;1.梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识,注意古今语言的异同。

2.通过文言文阅读,梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法,把握古今汉语词义的异同,既能沟通古今词义的发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。

3.在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品,以客观、科学、礼敬的态度,认识作品对中国文化发展的贡献。;古代诗文阅读,涉及高中语文必修与选择性必修5本教材12个单元和5个“古诗词诵读”的37首古诗词和32篇文言文的学习与诵读。;教材篇目及单元分布;教材;教材;教材;;文言文阅读是传承中华优秀传统文化的重要手段。在语文教材中,文言文阅读涉及思辨性阅读与表达、文学阅读与写作、实用性阅读与交流、中华传统文化经典研习四个任务群共32篇文本(选段)。这些作品,时间跨度大,上自春秋战国,下至辛亥革命;文本类型多样,“经”“史”“子”“集”都有出现,涉及我国古代文化和社会生活的方方面面,是高考命题的基