核心素养导向小学音乐课程思政活动实施.docx

0

核心素养导向小学音乐课程思政活动实施

引言

目标表述要避免过度量化。小学音乐课程思政目标涉及情感、态度和价值等深层因素，不能完全用机械指标加以衡量。过度量化容易削弱艺术教育的灵活性与生成性，也容易使课程思政目标流于表面。因此，目标表述应在可操作与开放性之间保持平衡，既有明确方向，又保留艺术学习的生成空间。

坚持整体统整与分层递进相结合。小学音乐课程内容涵盖歌唱、欣赏、演奏、创编、综合性艺术实践等多个板块，不同板块所承载的思政内容具有不同的侧重点。在整合过程中，应从课程目标、内容主题、学习活动和评价方式等方面进行整体设计，同时根据低、中、高年级学生的认知特点与情感发展水平，构建由浅入深