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幼儿园家长数字素养对家园共育质量影响研究——基于素养测评与共育质量评估关联数据分析深度研究

摘要

在数字化浪潮席卷社会各领域的时代背景下，幼儿园家园共育的形态与内涵正经历深刻变革。以微信群、通知应用、成长档案平台等为代表的数字化工具已成为家园沟通的主要载体，这使得家长的数字素养——包括工具使用技能、信息甄别能力、数字环境下的沟通与协作能力等，前所未有地与家园互动的质量紧密关联。然而，现有研究多单独关注家长数字素养现状或泛论其重要性，严重缺乏对家长数字素养进行多维度、结构化的精细化测评，并将其与家园共育过程中客观、可观测的沟通频率、内容深度、协作有效性等质量指标进行大规模、实证性的关联分析。现实中，部分家长对数字化工具的使用存在“高频率、低质量”的困境，如频繁刷屏、发布无关信息，或只将数字平台视为接收通知的“被动终端”，未能有效利用其支持儿童发展、深化家园协作的潜力。为系统揭示数字素养对家园共育质量的具体影响路径与边界条件，填补此领域的实证研究空白，本研究采用整合性研究设计，旨在构建一个连接“家长数字素养多维结构”与“家园共育多元质量指标”的精细影响模型。研究选取我国东、中、西部六个省份十二个城市一百五十所幼儿园的二千二百名三至五岁幼儿的主要家庭教养人（通常为父母）及其对应班级的主班教师作为研究对象。首先，基于数字素养理论框架并结合学前教育情境，开发并实施“学前儿童家长数字素养