3.1发现问题教学设计-苏教版高中通用技术必修一.docxVIP

《发现问题》教学设计

一、教材分析

本节课是通用技术“技术设计”基础内容，核心围绕“发现问题”展开，是技术设计的起点和前提。教材通过定义问题、划分问题类型、梳理问题来源、传授发现途径与方法，结合生活实例、经典案例和实践任务，构建了“认知—方法—实践”的逻辑体系。课程内容注重理论与生活实际的结合，强调学生的主动探究和实践能力，为后续技术设计、解决问题等内容的学习奠定基础，符合通用技术“生活化、实践性、创新性”的课程理念。

二、学情分析

本节课的授课对象为初中或高中学生，他们具备以下特点：有丰富的生活体验，日常中会接触到各类未被解决的问题，但缺乏主动发现问题的意识和系统方法。思维活跃，好奇心强，对生活中的案例、动手实践和小组合作活动兴趣浓厚。具备基本的观察、分析和表达能力，但在归纳总结、将方法运用到实际问题发现中的能力有待提升。对“技术问题”“科学问题”等概念的区分可能存在模糊，需要通过具体实例帮助理解。

三、核心素养目标

技术意识：认识到发现问题在技术设计中的核心价值，形成“生活处处有问题”的敏感度，体会技术与生活的密切联系。

工程思维：能区分科学、社会、技术三类问题，理解问题来源的多样性，初步学会运用多种途径和方法发现问题，培养有序思考的思维习惯。

创新设计：通过实践活动，尝试主动发现生活中的技术问题，初步具备将问题转化为设计需求的意识，激发创新潜力。

劳动意识：在观察、访谈、探