第三单元第2课时 有括号的混合运算 （教学设计） 数学北京版二年级下册2026.docxVIP

第三单元第2课时有括号的混合运算教学设计

教学目标：

1.知识技能：结合生活实际情境，理解有括号的混合运算的运算顺序；能正确计算带小括号的混合运算算式，规范脱式计算书写格式；能运用带小括号的混合运算解决简单的实际问题。

2.素养能力：经历“实际问题—分步计算—尝试综合算式—引入小括号”的探究过程，培养观察、分析和知识迁移的能力；理解小括号改变运算顺序的作用，感受数学符号的实用性，提升运用数学知识解决实际问题的能力。

重点难点：

1.教学重点：掌握有括号的混合运算的运算顺序，即先算小括号里的，再算小括号外的；能正确进行带小括号的混合运算的脱式计算。

2.教学难点：理解小括号在混合运算中改变运算顺序的合理性，能结合实际情境正确使用小括号列综合算式解决问题。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】从学生已掌握的不含括号的混合运算入手，通过回顾运算顺序和脱式计算，唤醒知识储备，为后续探究有括号的混合运算做铺垫，自然引出小括号的作用。

1.出示不含括号的混合运算算式，让学生先说说运算顺序再计算，巩固脱式计算书写格式：

3×8+1036+16÷245÷9?440?2×6

2.指名学生汇报计算过程和结果，集体订正，再次强调：不含括号的混合运算，先算乘除，后算加减。

3.引发思考：如果想要改变这样的运算顺序，先算加减再算乘除，该怎么办呢？引出本节课课题：有括号的混合运算。

二、