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“信息科技”人工智能模块的伦理教学缺失与价值引领路径——基于2024年信息科技教材文本与教师课堂话语编码的内容分析

摘要

随着基础教育课程改革的深入推进，义务教育阶段信息科技课程已将人工智能模块作为培养学生核心素养的战略高地。然而，在技术理性逻辑的强力规训下，当前人工智能模块教学正面临着技术技能操练过度而伦理教学严重缺失的系统性危机，导致工具理性压倒价值引领。本文采用基于新制度主义组织社会学的制度逻辑分析范式，系统检索并调阅了二零二四年最新出版的六套主流义务教育信息科技教材，同时深入到一线课堂，收集了全国十二个省份、四十二所公立基础学校共计一百二十课时的人工智能教学随堂录音。本研究首先通过客观