人教版七年级数学上册第三章代数式3.1列代数式表示数量关系第3课时反比例关系教案.docxVIP

第三章代数式

3.1列代数式表示数量关系

第3课时反比例关系

教学设计

课题

第3课时反比例关系

授课人

教学目标

1.使学生经历从生活实例中抽象出成反比例关系的量的过程，初步理解反比例的意义，能判断两种量是否成反比例关系.

2.使学生在建构反比例意义的过程中培养观察、比较、分析、抽象、概括等能力，初步感受函数、数形结合等数学思想方法，发展思维能力.

3.在自主探索与合作交流中获得积极的数学学习情感体验.

教学重点

理解反比例的意义，能判断两种量是否成反比例关系.

教学难点

在探究中抽象出反比例的意义，渗透函数思想.

授课类型

课时

教学步骤

师生活动

设计意图

情境导入

智能机器人的广泛应用是智慧农业的发展趋势之一.某品牌苹果采摘机器人平均每秒可以完成5m2范围内苹果的识别，并自动对成熟的苹果进行采摘，它的一个机械手平均8s可以采摘一个苹果.根据这些数据回答下列问题：

(1)该机器人ts能识别多大范围内的苹果?

机器人ts能识别的范围是5tm2.

也就是说，机器人能识别的范围与所用时间的比值总是一定的(等于5).因此机器人能识别的范围与所用时间是成正比例的量，它们成正比例关系.

这节课我们一起来学习另一种常见的数量关系——成反比例的量.(板书课题：反比例)

探究新知

问题北京是全球首个既举办过夏季奥运会又举办过冬季奥运会的城市.在冬季奥运会前，某赛场计划造