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职业启蒙教育在基础教育阶段的缺失与普职融通路径建构——基于2024年中小学生职业认知量表与初中综合实践活动课程文本的扎根理论

摘要：随着现代劳动力市场需求的快速演变与学生终身发展诉求的日益紧迫，职业启蒙教育在基础教育阶段的缺失与普职融通路径的建构问题日益凸显，这引发了教育学、社会学与公共政策学界的广泛关注。本文采用第三人称客观视角，立足于情境学习理论与教育公平的制度韧性框架，系统搜集和整理了全国范围内大样本中小学生职业认知量表测评数据与典型地区初中综合实践活动课程的文本资料，联合运用扎根理论的多级编码、结构方程模型与面板门槛回归分析方法，定量与定性相结合地考察了职业启蒙教育缺失对个体学业发展偏