翻转课堂教学模式对大学生深层学习动机的激发机制及常态化路径——基于高等教育教学实验法与学生反思日记的质性分析.docxVIP

翻转课堂教学模式对大学生深层学习动机的激发机制及常态化路径——基于高等教育教学实验法与学生反思日记的质性分析

摘要

随着高等教育教学改革的持续深入，如何有效激发大学生的深层学习动机已成为提升高等教育教学质量的核心痛点。传统的灌输式课堂模式日益暴露出压抑学生主动性、教学成效衰减等弊端，这使得翻转课堂作为一种新型教学模式引发了学界的广泛关注。本文聚焦于翻转课堂教学模式在高校常态化应用中对学生深层学习动机的激发机制。本文采用高等教育教学实验法与学生反思日记的质性分析方法，系统梳理了翻转课堂在知识内化阶段的动力学演进过程。研究发现，现行翻转课堂模式在面对教学常态化转型时，由于缺乏对教学步调调控与学生认知负荷的有效对冲，导致学生的学习动机容易出现从深层兴趣向表层焦虑转化的现象。实证结果显示，引入包含时序连贯性校验与微型技能重构的柔性审查系统后，能够有效平抑百分之十四点五的形式主义盲目确认偏差，从而实现教学主客体之间的实质性良性共生。本研究揭示了形式合规与实质消解之间的制度裂痕，为优化我国高校翻转课堂的柔性规制路径提供了科学的教学法依据。

关键词：翻转课堂；深层学习动机；教学实验法；反思日记；质性分析

引言

在现代高等教育技术与教学范式的高速流转进程中，翻转课堂教学模式已经成为高校推进课堂教学改革、培养学生核心素养的主要渠道。作为一种典型的以学生为中心、重构教学时空的创新商业和教育模式，翻转课