2026秋教科版小学科学四年级上册第一单元 空气《2. 空气能占据空间吗》教学设计.docxVIP

《空气能占据空间吗》2026秋教学设计（教科版四年级上册）

一、教材分析

本课是教科版小学科学四年级上册第一单元《空气》的第二课时，承接第一课《感受空气》中空气真实存在、无处不在的基础认知，是单元核心概念建构的关键课时。

课本原文核心内容：空气看不见、摸不着，但空气和固体、液体一样，能占据一定的空间。我们可以通过对比实验，观察现象、分析原因，证明空气占据空间这一特征。

本节课打破学生“空杯子、空瓶子没有东西”的错误前概念，通过三组递进式探究实验，让学生直观感知空气的空间占据性，为后续学习空气可压缩、空气有质量等知识奠定基础，贴合新课标物质科学领域“认识空气基本性质”的学段要求，是培养学生实证探究思维的核心课程。同时结合差异化教学理念，适配不同动手能力、思维水平的学生，兼顾基础探究与拓展提升。

二、核心素养目标

依据2022版小学科学课程标准，结合四年级学生认知特点，制定四维核心素养目标：

1.科学观念：知道空气是真实存在的物质，能够占据一定的空间，且空气占据的空间可被改变；能区分空气与水、固体占据空间的不同特点。

2.科学思维：能通过观察实验现象，对比分析实验差异，推理得出空气占据空间的结论；初步建立“现象—证据—结论”的科学推理思维。

3.探究实践：能规范完成杯底纸巾不湿、水中压瓶、扎孔透气三组实验，熟练掌握基础实验操作方法；能独立记录实验现象，小组合作完成现象分析与交流