2026秋教科版小学科学四年级上册第三单元 声音《1. 声音是怎样产生的》教学设计.docxVIP

2026秋教科版四年级上册科学《声音是怎样产生的》教学设计

课时：1课时（40分钟）

一、教材分析

本课是教科版小学科学四年级上册第三单元《声音》的起始探究课，是整个单元的核心奠基内容。教材立足学生生活中随处可感知的声音现象，遵循“现象观察—实验探究—归纳结论—学以致用”的科学探究逻辑，编排了橡皮筋、钢尺、鼓、音叉等系列探究实验。

课本原文核心内容：我们生活在一个充满声音的世界里，风声、雨声、读书声，处处都有声音。声音到底是怎么产生的？我们可以通过观察物体发声时的状态，寻找声音产生的秘密。拉伸、按压、揉搓橡皮筋，橡皮筋不发声；弹拨橡皮筋，橡皮筋振动并发出声音。钢尺、鼓、音叉发声时都会产生振动，振动停止，声音也随之消失。

本课承接学生对声音的直观感知，开启学生对声音本质的探究学习，既培养学生基础的实验观察、对比分析能力，也为后续学习声音的传播、高低强弱变化等知识奠定基础，契合新课标“从生活走向科学，从科学走向社会”的核心理念。

二、核心素养目标（依据2022版小学科学新课标）

1.科学观念：通过分组实验与观察分析，明确声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止，能准确区分物体发声与不发声的状态差异。

2.科学思维：能针对声音产生的原因提出合理猜想，通过对比不同物体的发声实验现象，归纳概括科学规律，初步建立“现象推导本质”的逻辑思维。

3.探究实践：能规范完成橡皮筋、钢尺、鼓、