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《制造彩虹》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

本节课为《光》单元色散探究课时，学生在前序课时掌握光沿直线传播、光的反射知识，完成潜望镜制作实践，具备基础光学实验操作、光路建模能力。六年级学生普遍在雨后见过自然彩虹，能够说出彩虹拥有多种彩色，但存在三处核心认知误区：一是主观认为彩色是水滴自身产生，不清楚白色太阳光包含多种色光；二是无法理解彩虹形成的光学本质为光的色散，混淆光的反射、折射两种光学现象；三是难以建立“空中小水滴=无数微型三棱镜”的类比模型，无法将室内人造彩虹实验与自然彩虹形成原理对应。

从探究能力层面分析，六年级学生可