《影长的四季变化》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学六年级上册.docx

《影长的四季变化》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生经过小学阶段五年的科学学习，已经具备基础的自然现象观察能力和简单实验探究能力，对影子的形成、一天中影子长短变化规律有扎实的认知基础，同时在生活中直观感知到春夏秋冬四季的气温、光照差异。学生能够熟练使用直尺、模型等简单工具开展观测活动，具备基础的小组合作、数据记录与图表整理能力。

但学生的认知存在明显局限性：多数学生仅知晓“影子早晚长、中午短”的日变化规律，对于同一地点正午影子随四季发生规律性变化的现象缺乏系统观察和认知，无法将影长变化、太阳高度变化与季节更替建立关联。同时，学生抽象思