大单元整体教学设计（6年级上册）第三单元 隐身书海去串门儿.docxVIP

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本单元作为阅读策略单元,人文主题借用了杨绛的话“读书好比串门儿—隐身的串门儿”。围绕这一主题设定,编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文,既引导学生感受阅读的趣味性,引发学生对阅读的兴趣,培养其阅读习惯;也为本单元的阅读策略的学习设置特定的情境,让学生在运用阅读策略“根据阅读目的,选用恰当的阅读方法”进行阅读时,带着不同目的,去不同“人”家里“串门儿”,旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略,形成运用阅读策略的意识,成为积极的阅读者。学生在整个单元的学习过程中,需要通过不断感悟和积累,尝试运用根据目的选择恰当的阅读方法这一策略。

本单元围绕着“有目的地阅读”进行了梯次渐进的设计安排。《竹节人》安排了三个不同的阅读任务,引导学生体会即使是同一篇文章,目的不同,采用的阅读方法也会不同;《宇宙生命之谜》则引导学生如何根据阅读目的,选择、运用恰当的阅读方法;《故宫博物院》是一组非连续性文本,引导学生将在前两课习得的方法进行迁移运用,自主展开“有目的地阅读”。后面的课文都是对前面课文所习得的方法的提升。“交流平台”同时也对课文中使用到的阅读策略进行了