有余数的除法（教案）——二年级上册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

青岛版数学二上

课题

信息窗1分食物

教法

启发与引导相结合

课型

新授课

学法

自学与探究相结合

课时

1课时

教学准备

课件、学习单

授课人

教

情

分

析

三维目标及处理方法

1.结合具体情境理解余数和有余数除法的意义；会读写有余数的除法算式；知道余数和除数的关系。

2.让学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，培养学生的抽象概括能力和创新能力。

3.经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与生活的密切联系，感受数学的意义和作用，初步学会合作、交流和表达。

处理方法：通过让学生画一画，圈一圈体会有余数除法的意义，理解余数要比除数小。

教学重点及处理方法

1.理解有余数除法的意义。

2.理解余数必须比除数小的道理。

处理方法：通过让学生画一画，圈一圈体会有余数除法的意义，理解余数要比除数小。

教学难点及处理方法

1.理解有余数除法的意义。

2.理解余数必须比除数小的道理。

处理方法：通过让学生画一画，圈一圈体会有余数除法的意义，理解余数要比除数小。

学情

分析

学生已经学习了平均分的知识。然后由本信息窗引出分食品的问题。学生小组合作通过摆一摆，分一分的操作，认识到有的时候不能正好平均分完，会有剩余，进而认识和理解余数的意义。再比较余数和除数的大小，加以课件演示，使学生明白除数和余数的关系。

教

学

过

程

教

学

过

程

复习导入：