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2020年第28期(总第696期)科学咨询/教育科研案例教学

“家国情怀”素养在高中历史教学中的实践研究

——以《应时而变 顺势而为——孙中山“三民主义”的形成与发展》教学设计为例

张学强

（广州市第十六中学 广东广州 510080）

一、教学设计思路：“家国情怀素养”与教学内容四、教学目标

分析学生利用教师提供的孙中山成长经历而创设的故事情境，

2016年新课标（意见稿）里明确提出：“唯物史观”“时空结合典型材料并回归课文，用自己的语言概括出孙中山思想的

观念”“史料实证”“历史解释”“家国情怀”五大核心素养。在特点及孙中山思想发生转变的时代背景。学生通过老师提供一

五个历史学科核心素养中，“家国情怀”是“学习和探究历史应手材料创设的“阶梯式”问题情境，逐步掌握“三民主义”的

具有的社会责任