《热空气上升》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《热空气上升》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

本节课是《空气》单元的第二课时，学生在上一节课《感受身边的空气》中，已经掌握了空气真实存在、无色无味、可流动、无处不在的基础特征，具备了简单的空气实验探究能力和初步的实证思维，为本节课学习热空气的性质奠定了知识和能力基础。

四年级学生对生活中热空气相关现象有直观认知，比如热气球升空、开水热气向上飘、夏天热风往上走等，但学生的认知仅停留在表面，无法理解现象背后的科学原理，不知道空气受热后会发生性质变化，不清楚热空气上升、冷空气下沉的规律。同时，学生具象思维占主导，对于“空气受热体积膨胀、变轻上升