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2026年北师大版小学五年级数学上册第三单元第7课《小数的意义》教案

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

1.本课是北师大版小学五年级数学上册第三单元的第7课，属于《义务教育数学课程标准（2022年版，2026年落地实施）》中“数与代数”领域“数的认识”板块内容，聚焦发展学生核心素养中的数感、符号意识和抽象能力。

（1）学生在三年级下册已经结合元、角、分和长度单位初步认识了一位小数，四年级已经系统学习了分数的意义和整数的十进制计数法，本课是在此基础上，对小数意义的系统抽象和概括，是学生数系扩展的重要节点。

（2）本课不仅帮助学生理解小数的本质，沟通小数与分数、整数计数体系的内在联系，还为后续学习小数的性质、小数四则运算、百分数、有理数等内容奠定基础，在整个数的认识体系中起到承上启下的关键作用。

（二）教材编排特点

1.北师大版教材遵循学生从具体到抽象的认知规律，本课编排了米尺测量、正方形平均分两个核心直观模型，从学生熟悉的生活情境出发，逐步引导学生从具体实例抽象出小数的一般意义。

（1）教材先引导学生回顾一位小数的含义，再拓展到两位、三位小数，最后归纳概括小数的意义、计数单位和进率，渗透了数形结合思想和类比推理思想，符合五年级学生的认知发展特点，便于学生自主建构知识。

二、学情分析

（一）已有知识与经验基础

1.五年级学生年龄在10-11岁，已经掌握了整数的计数方法，知道相邻整数