2026年秋人教版小学五年级语文上册第二单元《草原》教案.docxVIP

2026年秋人教版小学五年级语文上册第二单元《草原》教案

一、教材分析

（一）单元定位

2026版义务教育语文课程标准要求第三学段侧重引导学生在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，提升语言运用能力与文化审美感知。人教版五年级语文上册第二单元以“万物有情”为主题，语文要素明确为“初步学习借助具体事物或场景抒发感情的方法，学写简单的记实作文”。《草原》是单元的第一篇精读课文，承担着单元方法启蒙、情感渗透的核心作用，是落实单元语文要素的重要载体。

（二）文本特点

本文是老舍先生《内蒙风光》中的节选，全文以作者游览内蒙古草原的行踪为线索，前半部分描绘了草原辽阔碧绿的自然风光，后半部分记叙了蒙古族同胞热情欢迎汉族客人、欢聚话别的场景，文字清新质朴又意蕴深远，全程做到了景中有情、情融于景，情景交融的特点十分突出，既展现了祖国北疆的自然之美，又蕴含了蒙汉两族人民团结友爱的深厚情谊，兼具语言价值与育人价值。

二、学情分析

（一）知识基础

五年级学生处于第三学段起始阶段，已经具备独立识字能力，能够正确流利朗读课文，也掌握了概括课文主要内容的基本方法，之前已经学习过《桂林山水》《黄山奇石》等多篇写景类文章，有一定的写景散文阅读基础，但对“情景交融”这类相对抽象的表达方法，还不能自主提炼和领悟，需要从具体词句入手逐步引导。

（二）认知特点

五年级学生好奇心强，喜欢直观形象的教学内容，对远方