2026年秋人教版小学六年级科学上册《温度与热量》说课教案.docxVIP

2026年秋人教版小学六年级科学上册《温度与热量》说课教案

一、教材分析

（一）内容定位

本课是2026年秋人教版小学六年级科学上册物质科学模块的核心内容，对应2026年版《义务教育科学课程标准》“能的表现形式与转化”主题学段要求，承接三年级“常见冷热现象”、四年级“温度计的使用”相关知识，为后续学习热传递的三种方式、物态变化中的能量转移奠定认知基础，属于承上启下的关键探究课。

（二）编排特点

2026版人教版教材编写贴合新课标核心素养导向，本课设置了3个生活情境、2组探究实验、1个跨实践拓展任务，弱化了抽象概念的文字表述，强化了“从生活经验出发-猜想假设-实验验证-纠正前概念-回归生活应用”的逻辑链条，突出了“做中学”“用中学”的探究属性，同时融入了节能意识、生活应用等态度责任维度的渗透点，符合六年级学生的认知发展规律。

二、学情分析

（一）认知基础

六年级学生年龄集中在11-12岁，正处于具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，已经掌握温度计的正确使用方法，具备基础的变量控制、实验记录、小组合作能力，生活中积累了大量与冷热相关的经验：比如热水放凉会降温、冰棒放在常温下会融化、冬天摸铁比摸木头凉等，但对现象背后的原理缺乏科学梳理。

（二）前概念误区

学生普遍存在3个典型错误认知：一是认为温度和热量是同一概念，“温度高的物体热量一定多”；二是认为0℃及以下的物体没有热量，“冰块冰本身是