《有为有不为》教学设计.docVIP

课题

有为有不为

课型

新授课

课时

1课时

教材分析

《有为有不为》是统编初中语文教科书七年级下册第四单元的一篇自读文章。本文思路清晰，从生活切入，以质朴语言阐述为人处世哲理。文章先引出话题，再分别论述“有为”“有不为”，借举例、对比论证，让读者明晰行为准则。教材选入，旨在培养学生价值观，助其思考人生抉择。

教学目标

1.了解作者及写作背景，理解“有为有不为”的内涵；

2.理清论证思路，学会运用理论与事实论据论证观点；

3.联系现实生活，辨析“大小善”与“小大小恶”的联系。

4.树立正确价值观，提升辩证思维与分析能力。

教学重点

理解“有为有不为”的内涵，理清论证思路；学会运用论据论证观点，辨析“大小善”与“小大小恶”的联系。

教学难点

树立正确价值观，弘扬善举，摈弃恶行。

教学过程

导入新课

人生是由无数选择堆砌而成。在漫漫人生路上，我们不断面临着“为”与“不为”的抉择。校园论坛开始了！今天，就让我们聚焦“有为有不为”，探讨青年人当如何明是非、有原则、守底线。接下来，让我们共同期待这场思维的碰撞！

任务一：初读课文，感知文意

1.作者简介

季羡林（1911-2009），字希逋、齐奘，山东临清人，学者、作家、翻译家。他早年留学德国，1946年回国后经陈寅恪推荐，在北京大学任副教授，创办东方语言文学系并兼任系主任为中国的教育、文化和学术事业做出了重要贡献，撰写和翻译了大量重